郑州高一文科一对一集训电话

　　郑州高一文科一对一集训电话:零三七一八久久五三零一三智学教育始建于2011年，总部位于郑州。公司自成立以来始终专注于河南省本土一对一个性化补习领域的发展;智学教育拥有先进的教学模式和河南省内名校骨干教师专家团队。依托郑州各校教育学术背景和教学资源，致力于为中原地区中小学生提供较好的教育理念、教学方法，雄厚的师资力量，提供完善的教学服务，帮助更多学生和家庭获得理想成绩和更好的教育和发展机会。

　　完善的服务流程

　　智学教育通过对学生的全程个性化服务流程，为每一个学生进行个性化的诊断测评、匹配适合的教师、量身定做有针对性的教学方案、进行个性化的补习。帮助学生培养良好的学习习惯、开拓学习思维，获得学习成绩与综合素质的双丰收，为学生的终身学习能力打下基础。

　　丰富的补习内容

　　智学教育根据学生不同的学习阶段、学科特点和补习需求，为学生定制科学的补习方案。包括：校内各科目个性化1对3同步补习，面向基础知识薄弱的考生提供的个性化委托补习，考试串讲与模考，暑假的预科课程补习，优等生单科或全科强化，小升初培优等。精品小班，班次丰富条件优越。根据学生情况，分层次教学，满足不同学生需求。

　　雄厚的师资力量

　　智学教育具有丰富个性化教学经验的教师，履行学生和家长至上的理念，为学生提供全方面服务。智学教育的教师在个性化教育教学方面体现了诸多特色：相信所有学生都能专心的学习、充分了解全国中小学教学和考试特点、创造丰富的教学情境、加强教师团队的培训与教研活动，这些都是智学教学服务的基础。

　　智学教育1对1服务模式

　　根据以学生学习为基础的服务理念，智学在业内率先提出并实践了1对3服务模式，为每一个学生提供全方面的个性化教学补习服务，包括：热情的教育咨询师、富有责任心的学科教师、细致周到的班主任(学习管理师)、陪读教师、心理咨询专家、个性化教育专家。时刻关注学员的学习及成长，营造家长、补习班、学生之间良好的交流。

　　智学教育独特的教学特色

　　根据教学组织形式的不同，智学教育的模式包括1对1、小组教学和班级串讲等教学形式; 根据个性化教学对学生各方面发展的要求，智学的个性化教学计划，可以理解为全程1对1个性化教学，通过授课、陪读、答疑5种补习方式，获得知识、能力、习惯来培养孩子的学习习惯。

　　完善的服务流程

　　智学教育通过对学生的全程个性化服务流程，为每一个学生进行个性化的诊断测评、匹配适合的教师、量身定做有针对性的教学方案、进行个性化的补习。帮助学生培养良好的学习习惯、开拓学习思维，获得学习成绩与综合素质的双丰收，为学生的终身学习能力打下基础。

　　启发式引导式教育

　　授人以鱼不如授人以渔，注重引导学生的思路，使其能够举一反三。我们推出一个学生一个教学团队、一个学生定制一套教学计划的因材施教模式。我们尊重和关注学生的个性差异，把中小学生从繁重的课业负担中解放出来，让学生有更多自己思考、自己实践的学习机会，提升素质并发挥潜能，提高学生的德智体美劳各方面发展。

　　一本冲刺课程

　　1.做好毕业前期总复习，各方面面把握考试考纲，制定备考方案

　　2.梳理毕业考试所需知识体系，保持并提升优势科目，分析学生提分学科

　　3.剖析今年命题规律与考试政策，加强题型训练，为孩子冲刺一本保驾护航

　　4.老师都是常年带高三毕业班的老师，有毕业卷子评改的经验，对毕业所需考点、难点、易错点，至少8-11年教龄。

　　智学教育始建于2005总部位于郑州。公司自成立以来始终专注于河南省本土一对一个性化补习领域的发展;智学教育拥有先进的教学模式和河南省内名校骨干教师专家团队。依托郑州各校教育学术背景和教学资源，致力于为中原地区中小学生提供较好的教育理念、教学方法，雄厚的师资力量，提供完善的教学服务，帮助更多学生和家庭获得理想成绩和更好的教育和发展机会。四、高三复习小技巧

　　1、熟练自然地理

　　原因：(1)自然地理是人文地理的载体，是解答人文地理、时政推理的知识工具。

　　(2)高考试题多为从自然地理出来的人文地理、时政地理

　　2、心中有图

　　原因：(1)图是地理复习的活灵魂。图上所包含的地理知识信息甚多

　　(2)地理高考卷面上题题有图。

　　3、文图结合(文字、数据地理知识、地理原理、规律等转嫁入各类地图中记忆理解。) 原因：地理图象是地理信息密集的知识载体，

　　4、先图后文(先熟记地图，再记忆具体文字知识。)

　　收集典型图文结合题目，编成一本地理图文妙题集，对提高地理图←→文双向信息转换能力、地理图象思维能力大有裨益。

　　5、贵在坚持练习

　　量化知识积累是复习好地理的基础特征。每天记一幅地图、做十道地理填空题、阅读10页教材、整理5个地理知识点、

　　6、讲究技巧

　　(1)小技巧：浓缩法、比较法、框架法、图表法、网络法、整体法，

　　(2)课后趁热动手整理出合理的小型知识网络结构，

　　(3)题后，总结规律、题型特点、语言书写、图文分析技巧。

　　(4)有问题及时问。