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在中小学教师资格考试傍边,“以人为本”的学生观需求考生作全题型备考,纵观前几天的真题,不难发现该常识点考察资料剖析题的概率教高。题干一般都直接请求从“学生观”的视点剖析资料,或许请求考生运用“学生观”的相关常识进行剖析。在中小学老师资格考试中,“以人为本”的学生观是工作理念有些资料剖析题的常考点,考生一定要加以注重。
首要考生需求明确“以人为本”的学生观从微观上包含三点:学生是开展的人;学生是共同的人;学生是具有独立含义的人。也即是咱们口诀所表述的“两独一发“。其次,咱们要逐条掌握,格外每一个学生观所对应的考题类型以及备考战略。
1、学生是开展的人
、学生的身心开展是有规则的。这个常识点简直不考资料剖析题,可是常考单选题,考察方式与中小学老师资格考试教育归纳基础常识一样。请求考生可以判断题干表现了或违反了身心开展的啥规则,因而考生在备考中要掌握每一条规则的内在,佳可以依据一些比方,将各个规则进行正确的区别。
(1)个别身心开展的次序性
所谓次序性是指,身体开展遵从着从上到下、从中心到四肢、从骨骼到肌肉的次序开展;个别的心思经历着由简略到复杂的次序开展。
(2)个别身心开展的阶段性
所谓阶段性是指,个别的身心开展是一个分阶段的连续过程,个别在不一样的年龄阶段,身心开展有不一样的使命。
在备考中,考生一般容易把次序性和阶段性混杂。在此供给一个比方协助考生解,咱们常说三翻六坐七爬。如果说婴儿的动作是先能翻、然后坐、终爬,说翻、坐、爬的时分是说个别身心开展的次序性。如果咱们说婴儿在三个月的时分,他首要的动作开展使命是翻;六个月的时分,他动作开展的首要使命是坐;七个月的时分,动作开展的首要使命是爬。那么就表现了个别身心开展的阶段性。
(3)个别身心开展的不平衡性
所谓平衡性有两个方面的意思:1、不一样方面不一样步;2、同一方面不匀速。例如,个别身高开展的会在青春期迅速开展,但是这个期间个别别的方面的却不是迅速开展的。而且个别的身高增加也不是一向以一个速度在增加,零到一岁的时分身高增加快,青春期期间是身高开展的第二个高峰期,可是青春期今后,个别身高简直不怎么增加了。
(4)个别身心开展的互补性。包含身体对身体的抵偿,比方盲人的触觉一般对比灵敏;也包含心思对身体的抵偿。比方说,身残志坚的人。
(5)个别身心开展的区别性。这一点对比好了解。是指集体与集体之间,比方男生和女人有着不一样的开展特点;以及不一样的个别之间都存在着开展的区别。
第二,学生具有无穷的开展潜能。
这个常识点常考资料剖析题,该常识点在资猜中一般表现为:老师看到学生的潜力;学生如今的行为习惯、学习成绩欠好,不证实今后的行为习惯和学习成绩欠好,因而老师要常常鼓舞学生,信任学生未来是可以进步的,老师要引导学生开展自个的优势。
第三,学生是处于开展过程中的人。
该常识点也在资猜中得以表现,表现为:学生是不成熟的人,所以犯错误是正常的,老师要给学生痛改前非的时机。
2、学生是独立的人
,学生是完好的人。
这个常识点资料很少触及,如果资猜中强调了学生各个方面是完好、和谐、统一的,那么就表现了“学生是完好的人”这个常识点。
第二,每个学生都有自身的共同性
这又是资料题常考的常识点,考生一定要高度注重,表现为:学生与学生之间存在着区别,老师要尊敬学生的特性区别,因材施教。
第三,学生与成人之间存在着无穷的区别
资料常考老师与学生要可以相互了解,换位考虑,强调的是学生与成人之间具有区别,也即是“应当把成人看做成人,把孩子看做孩子”。
3、学生是具有独立含义的人
学生是具有独立含义的人表现为三个方面,这三个方面都常常考察资料剖析题。
,每个学生都是独立于老师的脑筋以外的,不以老师的毅力为搬运的客观存在。资猜中经过表现为老师尊敬学生的主意、顺水推舟,依据学生的主观能动性进行教育。
第二,学生是学习的主体。资料常表现为:学生自立学习题,如果资猜中老师没有一言堂,而是让尊敬学生的定见、主意,让学生主导课堂,而老师仅仅其评估、查核效果,一般自立学习、协作学习都表现了学生是学习的主体
第三,学生是责权的主体。在资料剖析中常表现为学生的权力不容侵略。
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