初学者欣赏书法作品

书法是一种以笔墨纸砚为工具和载体，以汉字字形表现对象，以不同的笔墨为表现形式的视觉艺术，书法艺术表现的不仅仅是文字的本身和文章的内容，而且还应包括借助汉字字形这种特殊的形态，表达出作者的情绪和审美趣味。
 此外写出的字要讲究方式方法、技巧、章法，体现出艺术性，给人以享受，给人以美感，使人赏心悦目。
从文字的发端“甲骨文”至宋代书法名家苏轼作品欣赏，展示了不同面貌的书法演变，包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、汉朝的隶书、唐朝怀素的草书、颜真卿的楷书等等，这种编排使学生更系统、更深入地了解中国古代书法艺术，不仅培养了学生的书法审美能力，更能帮助学生用发展的眼光欣赏中国书法作品。
　一、书法欣赏是一种认知的过程
　　书法欣赏是一种认知的过程要遵循着人类认识活动的一般规律，有一个由表及里，由浅入深的过程，而这种认识过程不是进行一次就完成的，而是不断循环往复，以至无穷。书法虽是点画、结体、章法等具象构成，但作为艺术品欣赏时，必须透过这些现象领略其力感、情感、气韵、风格......等所产生的蕴涵美，所以书法艺术又具有相当抽象的特点，这就更需要较长时期的静观默和反复的揣摩玩味。
　　二、书法欣赏的能动性   
　　书法被誉为“有情的图画，无声的音乐”。书法欣赏也像美术、音乐欣赏一样，离不开联想和想象。袁昂《古今书评》说：“师宜官书如鹏羽未息，翩翩自逝”；“韦诞书如龙威虎振，剑拔弩张”；“索靖书如飘风忽举，鸷鸟乍飞”；“皇象书如歌声绕梁，琴人 徽”......。这些形象的描述，显然都是运用联想和想象的结果。如果欣赏者仅仅像认字一样把书法作品看成一些刻板抽象的符号，那就根本谈不上书法欣赏。
　　三、书法欣赏主观色彩浓重 
　　书法欣赏既然是一种艺术再创造，就必然带上再创造者的主观色彩。所谓“仁者乐山，智者乐水”，人们对这种审主观性的生动说法。书法欣赏因人而异， 各有所爱。
        书法的审美标准 
         古人评书法有这样的话：“有功无性，神采不生；有性无功，神采不实。”书法创作同绘画一样追求“形神兼备”。自然，书法欣赏也应该把“形神兼备”作为书法艺术重要标准。所谓“形”，指书法的点画、结体、章法等；所谓“神”，指书法的神采、风格等。因此，我们欣赏书法，包括欣赏点画的线条美、结体的造型美、章法的整体美乃至由此而形成的全幅作品的风格美。
欣赏书法艺术，不仅要从形式上去分析，更要剖析书法结构内涵。本课重点以书法的构成要素——平衡、匀称、参差、连贯、对比、动静等方面分析书法艺术的内涵，提高学生对书法艺术的深入理解。结合书法与体操等艺术的共通性，分析书法的结构规律。

刘克勤，字励君，笔名也夫，号东方墨士，男，．汉族，1926年出生于河南沈丘．1948年参加革命工作，1949历任校长之职。1997年又进入安徽省界首市老年大学书画专修班进修．现为界首市书协会员、老年书画研究会员．诗词学会会员、塞北书画院常务理事、院士、中国文化艺术发展促进会会员．海河书画院理事、中国江都书画院特聘书画师等．1999年第9 届、10届“文明杯”书画段位、品位大赛中，书法获四段位、六段位，国画获逸品、神品等品位．2000年他曾获 “世纪之辰，丰碑奖”。2001年又曾获金奖一次．银奖一次、铜奖一次，奖一次．2002年叉曾获金奖四次、银奖；次、铜奖三次、奖一奖，三等奖一次．2003年又曾获金奖二次。

李长松 字穆公，号松风斋、山行斋主，回族。1951年生，河南省郑州市人。原军旅书法家，中国书协（军旅）会员，中国领导干部网书画研究院副秘书长，中国书画家联谊会会员，中国回族学会理事，河南省民族书画院常务副院长兼秘书长，郑州大学客座教授，郑州市少数民族书画家联谊会会长，郑州民族书画院院长。

李长松先生善将隶、魏等体巧揉于行草之中，増其情趣，形成独特的书法艺术风格。其书法诸体不拘一格，均见其长。观其书法作品，颇具高古气息之雅，灵透金石精妙之气，或隽秀细腻，飘逸婉雅；或粗狂深厚，洒脱奔放；或巧拙融汇，相得益彰，其书体以魏意取法，收蕴诸体之长，笔笔入韵，结体静如泰山，灵活嬗变，跌宕峻逸，凝重深沉，见之细致入微，观其豪放大气，耐人品味，给人以深厚遒劲，豁胸醒目之感，真乃落笔知之功底，行间见之精神。其章法谨严工整，灵动巧变，善于运用粗细、涩润、虚实、大小、错落等对应关系，巧妙挥就，珠玑相贯，给人以美享之感，创出了自身独特的艺术风格，深得爱好和收藏者的喜爱，其作品多次参加全国和省级展出并获奖，有些作品被国家、军队和地方领导人及国家、省市博物馆收藏，并远被日本、新加坡、马来西亚、印尼等东南亚国家及港澳地区友人和爱好者收藏。多次为社会福利和慈善事业捐赠义写，受到社会各界赞扬。作品曾被中外名胜古迹陈列、展示、收藏或镌刻成碑。
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