法语听力如何培养

为什么，听到单词感觉认识却不会写？
为什么，一句话听了好几遍仍是说不出来？
怎么办，法语考试听力失分太多没信心？
在法语教学中，我们遇到过很多学生单词 句子会读，但唯独听力提升非常缓慢。
只有听懂，才能说清，才能正确表情达意，从而充分发挥语言的交际功能。
为什么我们的听力就这么难提升呢？我们主要将其归结为以下几点：
接触太少
由于学生平时以读、写为主，听力训练少，会让学生误以为听力不重要，造成法语听力经常被忽视的现象。
有些单词读音差不多，但学生很难分辨。例如 ou和où，poisson和boisson，devant和avant，等等。
重视度不够
学生注重于词汇的拼写，课文的背诵阅读。忽略了让培养听录音的习惯。
久而久之，学生自然而然地会把兴趣和重心放在读和写，而忽略了听力的重要性。
词汇量积累不够
基础知识是影响听力理解的决定因素。如果这些基础知识不够扎实，训练再强化，效果也不会明显。
大部分初级学生仍然缺乏应有的日常词汇和基本用语，对于一些词汇，如 prendre、faire、voir 等，只知道其中的某一含义。
不了解连读、弱读
单词在句子中由于受到其它单词的影响，发音会发生变化。如果不了解这种变化，我们也会感到听力困难。常见的变化形式有：
连读：前面的单词以辅音结尾，后面的单词以元音开头，在讲话时通常会发生连读。如：un étudiant。
弱读：指的是元音的弱化。为了加快语速，或者由于单词在句子中处于次要地位，而发弱读音。如Il regarde un arbre。这句中的后一个 r 弱化。
那么针对以上几点，我们怎么提升法语听力和口语能力呢？
主要的，就是养成良好的听力习惯，同时纠正自己的口语发音，让自己的发音更准确，积累充实我们的词汇量。
泛听和泛读
在练习听力之初，我们可以以多听为主。除了课堂教学，在起床时、睡觉前等等可以利用的时间，播放法语录音或者歌曲，反复听，反复说。
学生渐渐地对内容熟悉了，自然而然耳朵就习惯了听法语。
给予学生一个缺少的自然的法语环境，他们自然而然就会对法语产生兴趣，学习效果也会非常明显。
听力，语音相辅
有了泛听的基础，我们就要进一步考虑如何提升听力的质量。
在实际授课过程中，学生难把握的语音点通常是连读和停顿。
往往学生能听懂的是一些单词，可当其置于句中、融入语篇时，便出现了很多问题。
所以我们在听的时候，要注意听其语音语调，有意识地记忆与模仿。这样可以丰富我们的听力知识，同时能够提高我们听力的准确率。
有意识的词汇积累
前面我们提到，词汇量是听力练习的一个很重要的基础。在听力练习中，如果听出了单词的读音，却不知道含义，这样的失分是非常可惜的。
所以我们在平时做练习的时候，可以主动摘抄一些生词、词组。并且反复听录音来熟悉其读音，是否有连读、弱读等等。