中学管乐团日常排练存在问题的对策讨论

中学管乐团日常排练存在问题的对策讨论
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摘要：中学管乐团作为中学艺术教育和素质教育的重要组成部分，不仅丰富了校园文化生活，而且对提高学生的审美情趣和文化艺术修养起到不可替代的作用。管乐团在日常排练中还存在一些实际问题，凸显出一些亟待改进的方面。文章分析了管乐团容易出现的问题，并对提高管乐团排练水平提出了有效的解决方法和合理建议。 
　　关键词：管乐团；排练；器乐教学；问题；方法 
　　中图分类号：J621 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）08-0134-03 
　　一、序言 
　　教育部《学校艺术教育工作规程》指出，艺术教育是中学实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分，课外、校外艺术教育活动是学校艺术教育的重要组成部分。基于此要求，许多中学组建了包括管乐团在内的多种艺术教育团体，经过一个阶段的发展，中学管乐团已经成为普及艺术教育的重要场所，同时也为各高等院校输送了大批高质量的人才，特别是演奏方法与技巧方面，有了很大的发展。还有一些管乐团走出国门，让西方音乐界眼前为之一亮，对中国的学生管乐教育和培养有了新的认识。凡此种种，均是现阶段管乐教育取得的重要成果。同时我们也应该清醒地看到，目前中学管乐教育和排练中也还存在诸多需要提高和改进的方面，特别是在管乐的日常排练中有一些亟待解决的问题，本文对这些问题进行了简要地梳理，并提出了提高管乐日常排练水平和排练质量的建议。 
　　二、管乐团排练常见问题 
　　首先，管乐团学生的流动性太大，刚刚培养起来的骨干，很快毕业后离开了管乐团，又得重新招人，重新培养。而且有时一届学生毕业，就会使管乐团一半左右的成员都离开乐团，对管乐团日常排练造成很大影响。其次，学生的基本乐理、视唱练耳水平参差不齐。形成这种现象的原因较为复杂，有些是因为学生论文发表指导Q Q:2966910228没有从小进行系统的乐器演奏、视唱练耳的学习，中途参加管乐团，或者临时突击学习了一些基本知识，没有牢固的根基。而另外有一些学生则是从小进行正规、系统的学习，到了中学阶段，已经达到一定的演奏水平，也具有较为扎实的基础，造成了管乐团学生之间有了差异性。再者，中学管乐团是学校的组成部分，一般很难有足够的老师来管理、训练学生，管乐老师还身兼正常音乐教学任务，没有太多时间来管理管乐团。而且各位老师也不一定都是学管乐乐器出身，很难有效开展管乐的日常训练，造成管乐排练水平难以提高或者停滞不前。此外，中学管乐团的日常排练还有管理不规范、学生排练积极性不高、学习目标不明确、不了解自身与他人的差距等问题，也都需要我们找到合适的途径和渠道来解决这些问题。 
　　三、问题的解决方法 
　　1.生源问题的解决方法。由于中学管乐团成员是由多个年级组成的，人员流动性大，固定性较差，每年都会有一批学生因毕业离校而退出乐团，每年也都会补充一些新的成员。要保证乐团的整体水平不会因学生的离团而受太大影响，就应使乐团成员较为均匀地分布在各年级，而且各种乐器也尽量均匀地分布在不同年级，这样可以使学生毕业离团造成的影响降到低。所以每年招收新成员的时候应提前做好计划，以便形成良好的循环，保持乐团工作的正常开展。同时，在每年招收新团员时应由乐团指挥、不同专业的老师及校领导共同对学生进行考察和面试，确保输送进乐团的成员的性和可培养性。 
　　2.师资力量的加强途径。中学管乐团从其定 位上决定了管乐团内部不可能有太多的各专业的老师，而且管乐团老师一般都身兼两职，一方面要完成日常全校艺术教育工作，另一方面还要管理和排练管乐团，从时间和精力上讲，管乐团老师都很难完成如此繁重的工作任务。因此，有必要采取“走出去、请进来”的策略，“走出去”是指对校内管乐团老师进行多种渠道的培养，送她们到专门的音乐院校进修，以便提高其管乐排练水平；而“请进来”则是指聘请专门音乐团体的各种乐器的老师，请他们来定期给管乐团进行不同乐器的排练和训练，以便快速提高管乐团的排练水平。 
　　3.管理制度的健全完善。“没有规矩、不成方圆”，要保证管乐团排练和教学工作的顺利进行，必须建立健全管乐团的规章制度，并有专人负责实施规章制度的监督和检查。管乐团规章制度主要包括以下几部分：乐团纪律、考勤制度、组织制度、训练制度、奖惩制度、参加与退出制度、乐器保管制度、乐谱的收集整理、分发制度等，同时建立管乐团排练的激励机制，吸引和鼓励学生积极投入管乐日常排练活动中，发挥学生自主学习能力，努力提高自身全面素质。 
　　4.训练计划的有效制定。管乐团日常排练有计划、有系统地开展，离不开每学期训练计划的提前制定。训练计划的内容则应该包括时间、地点、目标、曲目、进度、水平检验测试等。管乐训练有固定的场所，训练时间每周2～3次，每次1～2个小时为宜，每次开始前都应该告诉学生，本次排练要达到什么目标，以便让学生有目标地进行训练。对于训练曲目的选择要注意由易到难、由小到大、由浅入深，尽可能选择学生熟悉和喜欢的作品。对初学者，更要适当选择。待乐队的演奏能力有所提高、可演奏一些作品时再对管乐排练提出较高的要求，如音量的均衡、音色的变化、力度的起伏、作品思想内涵的表现等。 
　　5.视唱练耳的基础训练。视唱练耳是音乐教学和学习的根基，也是管乐排练的基础，学生具备了良好、扎实的视唱练耳功底之后，再学习不同乐器就会起到事半功倍的效果。“万丈高楼平地起”，打好了基础，管乐团的排练才能走得更长、更远、更高，更稳妥。此外，中学管乐团还可以借鉴音乐学院的一些教论文写作辅导Q Q/微信:1760405151学方法，比如可以聘请一些演奏水平较高的专家来给管乐团上课，而上课的形式也不限于教师讲、学生听的传统模式，可以让专家请一位管乐团员在台上现场独奏，然后让参加课程的同学随意发表意见或者建议，然后由专家指出演奏的优点和缺点，以便各位成员的水平能快速提高。同时专家可以演奏同一曲目，使同学们看到与自身的差距，鼓励学生刻苦学习，缩小差距。这种教学方法可以有效促进管乐团排练的效率，使学生在有目标的前提下进行排练，能够起到较好的效果。 
　　总的来说，中学管乐团通过引导学生参与管乐艺术的实践学习，丰富了学生的校园文化生活，提高了学生的审美情趣、文化艺术修养和综合素质。中学管乐团在日常排练中所遇到的问题的有效解决，需要学校相关领导和部门的协调配合，也需要管乐团自身建立起制度化、规范化的教学管理体制，并将之纳入学校的正常教学计划。管乐团排练水平的提高，需要学校领导、乐团指挥、各位老师及管乐团成员长期的、持之以恒的努力和坚持，才有可能取得较好的排练效果。让学生们能够体会到学习专业演奏的愉悦，以此来进一步提高学生们对自己所学专业的兴趣和爱好。也希望学生管乐团能得到学校、教师、家长、学生的共同关注和重视，让中学管乐团为学生们提供一个更为广阔的艺术空间，也能够为艺术院校输送更多的高素质人才。 
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　　作者简介：张熠（1981-），女，硕士，中学二级教师，毕业于陕西师范大学音乐学院，主要从事中学音乐教学与研究工作。