郑州高三生物全日制补习班

　　郑州高三生物全日制补习班【咨询联系：0371-89953013】智学教育专注于中小学高中生一对一个性化培训，智学教育总部位于郑州，从2005年公司成立以来一直专注于河南省本土一对一个性化培训领域的;智学教育拥有先进的教学模式和河南省内名校骨干教师专家团队。依托郑州各名校教育学术背景和资源，致力于为中原地区中小高学生提供教育理念、教学方法，的师资力量，提供完善的教学服务，帮助更多学生和家庭获得理想成绩和更好的教育和机会。

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　　智学教育独特的教学特色

　　智学教育根据教学组织形式的不同，智学教育的模式包括1对1、小组教学和班级串讲等教学形式; 根据个性化教学对学生的要求，智学的个性化教学计划，可以理解为全程1对1个性化教学，通过授课、陪读、答疑3种培训方式，获得知识、能力、习惯来培养孩子的学习习惯。

　　智学教育完善的服务流程

　　智学教育通过对学生的全程个性化服务流程，为每一个学生进行个性化的诊断测评、匹配适合的教师、量身定做有针对性的教学方案、进行个性化的培训。帮助学生培养良好的学习习惯、开拓学习思维，获得学习成绩与综合素质的双丰收，为学生的终身学习能力打下基础。

　　智学教育1对1服务模式

　　智学教育根据以学生学习为的服务理念，智学在业内率先提出并实践了1对1服务模式，为每一个学生提供的个性化教学培训服务，包括：的教育咨询师、的学科教师、细致周到的班主任(学习管理师)、的陪读教师、心理咨询专家、个性化教育专家。时刻关注学员的学习及成长，营造家长、、学生之间良好的交流。

　　智学教育雄厚的师资力量

　　智学教育具有丰富个性化教学经验的教师，履行学生和家长至上的理念，为学生提供的服务。智学教育的教师在个性化教育教学方面体现了诸多特色：相信所有学生都能的学习、充分了解全国中小学教学和考试特点、创造丰富的教学情境、加强教师团队的培训与教研活动，这些都是智学教学服务的基础。

　　智学教育丰富的培训内容

　　智学教育根据学生不同的学习阶段、学科特点和培训需求，为学生定制科学的培训方案。包括：校内各科目个性化1对1同步培训，面向基础知识薄弱的考生提供的个性化委托培训，考试串讲与模考，暑假的预科课程培训，优等生单科或全科强化，小初高培优等。精品小班，大班，班次丰富条件优越。根据学生情况，分层次教学，满足不同学生需求。

　　【郑州高三生物全日制补习班，以下就是智学教育老师为大家整理的学习方法，希望能够帮助到各位】

　　一、欠缺心算、口算能力，思维不够活跃

　　我们知道心算、口算是指能不动笔的前提下，把数学问题解决，提高数学运用法则的能力。因此，很多时候心算、口算是思维灵敏性、敏捷性一种外在表现形式。

　　很多数学学习成绩薄弱的学生，心算、口算能力也表现出以下几个方面欠缺：

　　1、容易半途而废;

　　2、拖延症严重，没有时间观念;

　　3、学习漫无目的，翻哪做哪。

　　二、不会运用数学思想运用解决数学问题

　　数学学习成绩薄弱的学生很大一个特点就是“学的很累”，拼命做题、解题等等，但数学成绩就是不见进步。究其原因就是“不会运用数学思想运用解决数学问题”。

　　数学思想是对数学知识的本质认识，是从某些具体的数学内容和对数学的认识中锻炼上升的数学观点，它在认识活动中被反复运用，带有普遍指导意义，是建立数学和用数学解决问题的指导思想。如，数学形结合思想、化归思想、极限思想、分类思想等。

　　数学解题要学会运用数学思想方法，从题目条件出发，看某个条件能否得出什么，得出的越多越好，然后从中选择与其它条件有关的、或与结论有关的、或与题目中的隐含条件有关的，进行推理或演算。数学解题一定要利用题目中的条件，加上自己学过的知识，就一定能推出正确的结论。

　　解题反思：

　　1.解决圆锥曲线的值与范围问题常见的解法有两种：几何法和代数法.

　　(1)若题目的条件和结论能明显体现几何特征和意义，则考虑利用图形性质来解决，这就是几何法;

　　(2)若题目的条件和结论能体现一种明确的函数关系，则可首先建立起目标函数，再求这个函数的值，这就是代数法.

　　2.在利用代数法解决值与范围问题时常从以下五个方面考虑：

　　(1)利用判别式来构造不等关系，从而确定参数的取值范围;

　　(2)利用已知参数的范围，求新参数的范围，解这类问题的核心是在两个参数之间建立等量关系;

　　(3)利用隐含或已知的不等关系建立不等式，从而求出参数的取值范围;

　　(4)利用基本不等式求出参数的取值范围;

　　(5)利用函数的值域的求法，确定参数的取值范围.

　　一道数学题都跟某一类题之间存在着一定的共性，我们要学会从一道题目中提炼学习方法，学会从一类题中提炼解题思路和解题方法。

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