郑州高三数学补课班费用多少

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　　智学教育独特的教学特色

　　智学教育根据教学组织形式的不同，智学教育的模式包括1对1、小组教学和班级串讲等教学形式; 根据个性化教学对学生的要求，智学的个性化教学计划，可以理解为全程1对1个性化教学，通过授课、陪读、答疑3种培训方式，获得知识、能力、习惯来培养孩子的学习习惯。

　　智学教育完善的服务流程

　　智学教育通过对学生的全程个性化服务流程，为每一个学生进行个性化的诊断测评、匹配适合的教师、量身定做有针对性的教学方案、进行个性化的培训。帮助学生培养良好的学习习惯、开拓学习思维，获得学习成绩与综合素质的双丰收，为学生的终身学习能力打下基础。

　　智学教育1对1服务模式

　　智学教育根据以学生学习为的服务理念，智学在业内率先提出并实践了1对1服务模式，为每一个学生提供的个性化教学培训服务，包括：的教育咨询师、的学科教师、细致周到的班主任(学习管理师)、的陪读教师、心理咨询专家、个性化教育专家。时刻关注学员的学习及成长，营造家长、、学生之间良好的交流。

　　智学教育雄厚的师资力量

　　智学教育具有丰富个性化教学经验的教师，履行学生和家长至上的理念，为学生提供的服务。智学教育的教师在个性化教育教学方面体现了诸多特色：相信所有学生都能的学习、充分了解全国中小学教学和考试特点、创造丰富的教学情境、加强教师团队的培训与教研活动，这些都是智学教学服务的基础。

　　智学教育丰富的培训内容

　　智学教育根据学生不同的学习阶段、学科特点和培训需求，为学生定制科学的培训方案。包括：校内各科目个性化1对1同步培训，面向基础知识薄弱的考生提供的个性化委托培训，考试串讲与模考，暑假的预科课程培训，优等生单科或全科强化，小初高培优等。精品小班，大班，班次丰富条件优越。根据学生情况，分层次教学，满足不同学生需求。

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　　数学，在很多人眼里要学好、要想提高数学成绩，就是多做、多练，我们不可否认的是学习数学是要做、要练的，但是做与练的时候，许多同学很容易走向一个极端，那就是死做死练、拼命“刷题”，这样结果数学学习只会变的枯燥，学的很累。而且在忽视数学学习方法前提下，拼命多做多练，数学成绩不一定会提高。

　　学习数学就意味着要做题。但数学学习又不是做题这么简单，需要我们把注意力从纯知识点运算转移到解决问题过程上来，即强调数学知识在人脑中形成过程和发展过程。

　　单纯的计算，不能算学数学，只能算蛮做;单纯的想，只是空想;只有将数学解决过程与思维结合起来才能达到思维之目的。这样在数学千变万化的前提下，做到“做一题、会一类”，在“题海”中让自己的数学解题能力不断提高。

　　就像近几年出现热门考题--开放探索累问题，题干灵活，问题存在不确定性，如果单纯从计算、做题角度去考虑此类问题，那么很容易错判。

　　开放探究问题常见的是题型中缺少一定的条件或结论不确性，要求添加条件或概括结论;其次是给定条件，判断存在与否的问题;近几年来又逐步出现了一些根据提供的材料，按一定规律自编问题并加以解决。这类题主要考查学生的分析问题和解决问题的能力和创新意识，是一种非常能训练和考查学生思维能力的题型。

　　我们一起看个例子，此类题型是如何在解题过程中，培养学生的思维能力。

　　
　　解题反思：

　　本题主要考查了四边形的综合知识.综合性较强，特别是第(4)题要认真分析。

　　开放探究题常见的类型有：

　　(1)条件开放型：即问题的条件不完备或满足结论的条件不;

　　(2)结论开放型：即在给定的条件下，结论不;

　　(3)策略开放型：即思维策略与解题方法不;

　　(4)综合能力型：即条件、结论、策略中至少有两项均是开放的。

　　其中较典型的一类问题是存在性问题，需要运用数形结合思想在里面，在一定的前提下，需探索发现某种数学关系是否存在的题目。

　　解数学要看作数学思维活动的过程，发现问题、解决问题，在这过程中让我们的思维与数学知识发生作用，用数学知识去解决并且以一种数学语言呈现在我们眼前，在这个过程中发展我们的思维能力，终提高数学综合能力。

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